MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN serta STRUKTUR PENDIDIKAN

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN

Matlamat dan objektif pendidikan mempunyai definisi yang berbeza. Matlamat dilihat lebih umum, abstrak manakala objektif dilihat lebih spesifik dan teguh. Dalam konteks Kementerian Pendidikan Malaysia, kementerian telah menetapkan matlamat pendidikan kebangsaan iaitu, melahirkan insan yang baik dan sempurna dengan menghayati ciri-ciri seperti percaya dan patuh kepada Tuhan, berilmu pengetahuan dan berakhlak mulia. Objektif Kementerian Malaysia pula lebih spesifik dengan memfokuskan kepada penghasilan modal insan yang cemerlang dan seimbang dalam segala aspek seperti yang dinyatakan dalam hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

STRUKTUR PENDIDIKAN

Struktur Pendidikan pula adalah merujuk kepada turutan ataupun peringkat pendidikan bermula dari bawah sehingga yang tertinggi. Dalam konteks Malaysia, struktur pendidikan adalah bermula di peringkat prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, pra-universiti dan universiti.

Comments

CIRI SEORANG KAUNSELOR YANG EFEKTIF (Characteristics of an Effective Counsellor)

Kaunselor memainkan peranan penting dalam kaunseling. Berikut merupakan huraian lima ciri seorang kaunselor yang efektif. Seorang kaunselor harus mempunyai pengetahuan yang luas dalam bidang kaunseling. Kaunselor yang tidak pakar dalam bidangnya sendiri akan memberikan impak negatif kepada sesi kaunseling dan kliennya. Maka, dalam mendapatkan pengetahuan yang luas, seorang kaunselor seharusnya telah menamatkan pembelajaran formal dalam ijazah yang berkaitan kaunseling daripada mana-mana institusi pendidikan tinggi dalam negara. selain itu, pembelajaran sepanjang hayat perlu diamalkan agar pengetahuan yang dimiliki seiring dengan peredaran zaman. Selain itu, seorang kaunselor perlu mempunyai kemahiran yang tinggi dalam kaunseling. Pengetahuan sahaja tidak cukup untuk menjadikan seorang kaunselor efektif dalam bidangnya. Ketika pembelajaran...

TEORI GAGNE SEMBILAN PERISTIWA PEMBELAJARAN (Gagne Nine Events of Instruction)

Teori Gagne Nine Events of Instruction atau dalam Bahasa Malaysia bermaksud Teori Gagne Sembilan Peristiwa Pembelajaran yang telah diperkenalkan oleh Robert M. Gagne dapat membantu para guru di sekolah untuk memahami proses belajar sehingga dapat mempengaruhi dan melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Sembilan Peristiwa Pembelajaran tersebut termasuklah mendapatkan perhatian, memberitahu pelajar objektif, merangsang ingatan pembelajaran terdahulu, membentangkan kandungan, memberikan ‘bimbingan belajar’, mendapatkan prestasi (amalan), memberi maklum balas, menilai prestasi serta meningkatkan pemahaman dan memindahkan pengetahuan kepada kerja. Menurut Ismail Zain (2002), tidak semua peristiwa pembelajaran digunakan dalam sesuatu rancanga...

REVISI TAKSONOMI BLOOM & TAKSONOMI BLOOM (Revised Bloom's Taxonomy & Bloom’s Taxonomy

Pada tahun 1956, Benjamin Bloom mengetuai sekumpulan ahli psikologi pendidikan untuk mengembangkan klasifikasi tahap tingkah laku intelektual yang penting untuk pembelajaran. Bloom telah mengklasifikasikan aras tingkah laku keintelektualan dalam pembelajaran kepada tiga domain iaitu domain kognitif, domain afektif, dan domain psikomotor. Domain kognitif bertujuan untuk mengembangkan kemahiran mental dan pemerolehan pengetahuan individu. Finn, A. S., Kraft, M. A., West, M. R., Leonard, J. A., Bish, C. E., Martin, R. E., Sheridan, M. A., Gabrieli, C. F., & Gabrieli, J. D. (2014), kemahiran kognitif meramalkan prestasi akademik, jadi sekolah yang meningkatkan prestasi akademik juga dapat meningkatkan kemahiran kognitif. Walaupun sebilangan besar orang menganggap pembelajaran sebagai fungsi intelektual, namun, pembelajaran bukan sekadar fungsi kognitif (intelektual) kerana manusia juga dapat mempelajari sikap, tingkah laku, dan kemahiran fizikal. Domain af...

CIKGU MUHZA'S BLOG

Search This Blog